Mon projet de troisième stage

Description du projet pédagogique :

L’archéologue Fouille Partout a besoin l’aide d’une classe pour retrouver son canard Buddy Lastro. Il envoie donc une lettre à certaines classes pour savoir si une d’entre elles est prête à investir de son temps pour l’aider. Par contre, il tient à ce que ce soit la meilleure classe de toute afin d’être certain de suivre son canard à la trace. Le délai de réponse étant très court, nous devons trouver une solution rapide pour répondre à l’explorateur. Quoi de mieux que le courrier électronique? À l’aide des élèves, je composerai une lettre de motivation à Fouille Partout que nous lui enverrons par courriel. Suite au choix positif de l’archéologue pour notre classe, nous recevrons des courriels régulièrement avec des indices concernant l’endroit où est situé Buddy Lastro. Buddy (étant un canard très coquin) envoie des indices à Fouille-Partout, mais ne dit jamais entièrement où il se cache. L’archéologue étant très occupé à rechercher des ossements de dinosaure en Afrique, il n’a donc pas le temps de retrouver Buddy.

Brève description des 5 activités du projet :

•activité d’amorce : Lettre envoyée par l’explorateur. Il veut choisir la meilleure classe pour l’aider à retrouver son canard Buddy Lastro.

•1e activité : Première visite au laboratoire d’informatique. On entre nos informations sur le serveur et on pratique notre doigté à l’aide du logiciel Scanban.

•2e activité : On rédige une lettre de motivation à l’explorateur afin que les élèves puissent être choisis pour suivre les traces de Buddy Lastro.

•3e activité : Deuxième visite au laboratoire d’informatique. Chaque élève envoie sa lettre de motivation à l’explorateur par courriel (activité divisée sur deux jours).

•4e activité : Réception de courriels (2 à 3 fois par semaine) dans lesquels on y retrouve une photo de Buddy Lastro ainsi qu’une courte description du pays où il est. À l’aide des parents ou tout simplement dans la classe, on trouve le pays où se trouve le canard et on renvoie un courriel à l’explorateur lui annonçant où son canard se trouve. On trouve le pays sur une carte du monde et on y met une punaise. Puis, une carte d'exploration est faite en classe ayant pour le sujet le pays visité par Buddy Lastro.

Quelques scénarios d'apprentissages

Au préscolaire, il est important d'avoir de nombreuses activités en banque. En effet, ces dernières doivent être didactiques pour nous, mais doivent sembler "adidactiques" pour les enfants. J'ai eu la chance d'expérimenter deux de ces activités lors de mon stage au préscolaire, en voici donc quelques suggestions...

Quand je serai grand, j'aimerais être...
Cette activité touche l'art dramatique.
Compétence: Affirmer sa personnalité.

Le déroulement (30 minutes)

• Formation d’équipe de quatre élèves par l’enseignant(e) dans le cas d’une classe de vingt élèves.
• Un élève par équipe devra tirer un morceau de papier dans le contenant qui révélera le métier que l’équipe devra présenter sous forme de mini-pièce de théâtre d’une durée de deux à trois minutes chacune.
• Un temps de 10 minutes sera alloué à la préparation de la mini-pièce dans laquelle ils devront imiter les tâches respectives du métier tiré. Les enfants sont invités à consulter l’enseignant(e) au cas où ils auraient besoin de plus amples renseignements.
• Quand le temps est écoulé, l’enseignant(e) regroupe les enfants dans le cercle de rassemblement grâce à un signal lumineux.
• Lorsque le calme et le silence sont établis, on débute la présentation des œuvres théâtrales.
• À la suite de toutes les présentations, une discussion sera abordée ayant comme sujet : « Quand je serai grand, j’aimerais être… ». Chaque enfant devra prendre la parole. (environ 10 minutes en tout)

Qui mange bien, grandit bien!
Cette activité touche les sciences de la nature plus précisément la santé.
Compétence: Construire sa compréhension du monde

Le déroulement (20 minutes)

• Présentation de l’affiche du guide alimentaire canadien aux élèves en leur expliquant ses composantes et les différences entre les quatre groupes alimentaires.
• Présenter l’activité aux élèves : Ils devront, en équipe de quatre, constituer un ou plusieurs repas contenant les quatre groupes alimentaires en déposant les découpures à l’intérieur d’une assiette de carton. Chaque groupe alimentaire devra être composé d’un minimum de 3 aliments. Les élèves devront faire approuver leur choix par le professeur.
• Formation d’équipe de quatre élèves par l’enseignant(e) dans le cas d’une classe de vingt élèves.
• Distribution des découpures par l’enseignant(e) à chacune des équipes.
• Début de l’activité
• Lorsque toutes les équipes ont réussi à constituer au moins un repas complet, elles seront invitées à présenter le dernier repas qui a été mis en place aux autres élèves.
• L’enseignant(e) invite les élèves à aller porter les découpures dans le coin poupées (ou cuisine) afin qu’ils puissent les réutiliser.

J'ai réalisé cette activité pendant mon stage au préscolaire. Les résultats n'ont pas été très fructueux pour être honnête. Par contre, j'ai réalisé une activité sur les groupes alimentaires, mais très différente de celle présentée. J'ai fait découper, dans des circulaires, les aliments appartenant aux quatre différents groupes alimentaires. Suite à cela, j'ai placé les enfants en quatre équipes de cinq personnes. Ensuite, je leur ai demandé de répartir différents rôles dans leur équipe tels quel les chercheurs (ceux qui vont chercher les aliments du groupe alimentaire auxquels l'équipe est associé), les colleurs (ceux qui vont coller les aliments sur la grosse affiche) et l'oiseau (l'enfant qui veille à ce que tout ce passe bien dans l'équipe). Toutes les cinq minutes, les équipes changeaient de groupe alimentaire afin de toucher à tout. Aussi simple que cette activité puisse sembler, elle a eu beaucoup plus de succès que la précédente. De plus, elle travaille un aspect que je trouve très important dans une classe soit la coopération.

Je pollue, je ne pollue pas...
Cette activité touche le domaine des sciences de la nature.
Compétence: Construire sa compréhension du monde

Le déroulement (30 minutes)

• Formation d’équipe de deux à trois élèves par l’enseignant(e) dans le cas d’une classe de vingt élèves.
• Un élève par équipe devra tirer un morceau de papier dans le contenant qui révélera un comportement soit négatif ou positif face à l’environnement.
• À tour de rôle, les élèves pigent dans le contenant une image et s’expriment sur cette dernière.
• En équipe, ils devront décider s’il s’agit d’un comportement polluant ou non et la déposeront dans le contenant approprié.
• Quand toutes les équipes ont terminé, l’enseignant fait la mise au point, en grand groupe, sur le classement des images.( 10 minutes)

J'ai réalisé cette activité dans ma classe de stage et ce fut un réel succès! Les enfants ont bien participé. De plus, ils ont appris beaucoup de choses sur ce qui pollue et ce qui ne pollue pas. Depuis cette activité, les enfants sont plus conscients du sort de la planète. Nous avons parlé des gestes qu'ils peuvent poser pour "aider" notre Terre. Je suis contente puisque les élèves ont déjà le réflexe de jeter les papiers au recyclage au lieu de les mettre dans la poubelle. Un petit pas pour l'Homme, mais un grand pas pour l'humanité!

Activité coup de coeur

Pour la première fois, j'ai eu la chance de faire une activité dans ma classe de maternelle. J'ai choisi de faire une activité en lien avec la littérature jeunesse. Au départ, je ne m'attendais pas nécessairement à un succès avec cette activité, mais je m'étais trompée. En voici une brève description...

J'ai lu un livre s'intitulant Grosse Colère aux enfants. Suite à cette lecture, j'ai posé un questionnement aux enfants concernant la colère. Voilà quelques exemples de questions:

" T'arrive-t-il d'être en colère?";

"Qu'est-ce qui te met en colère?";

"Est-ce correct d'être en colère?";

"Que fais-tu lorsque tu es en colère?", etc.

Suite à cela, j'ai demandé aux enfants de dessiner leur monstre de la colère. En effet, s'il y avait un monstre qui sortait de leur bouche, à quoi ressemblerait-il. De quelle couleur serait-il?De quelle grosseur? Aurait-il des caractéristiques physiques particulières?

Les enfants dessinent donc, de façon individuelle, leur monstre. Puis, ils viennent le présenter à leurs amis devant le groupe.

Cette activité touche beaucoup de compétences telles "affirmer sa personnalité"et "communiquer en utilisant les ressources de la langue". En effet, l'enfant est amené à affirmer sa personnalité à travers le dessin qu'il aura fait puisque le monstre dessiné représente bien la personnalité de l'enfant. Puis, lorsqu'il présentera son dessin, il communiquera oralement. Je vous conseille fortement de réaliser cette activité puisqu'elle m'a permis d'en apprendre beaucoup sur la personnalité de chacun. Les monstres allaient d'une cerise qui tournoyait, passait par un "transformers" pour finalement faire vivre un monstre de l'enfer à trois têtes!